Base numérisée des productions écrites à l’école élémentaire

Projet porté par Laurent Lima, LARAC

Dans une société où la littéracie est une condition à une bonne insertion professionnelle, l’apprentissage de la production de textes est un enjeu de majeur pour une école soucieuse de ne pas amplifier les inégalités sociales. Or, la production écrite est pointée par de récentes enquêtes comme trop peu travaillée et évaluée à l’école (CNESCO, 2017). En effet, « certains enseignants renoncent devant la complexité et la diversité des objets d’enseignement intervenant dans l’écriture et devant celles des modalités de correction et d’évaluation » (Bosderon, 2014, p. 13). Les enseignants centrent alors leur évaluation sur les seuls aspects liés à la maîtrise de la langue, principalement l’orthographe. Cela est d’autant plus marqué, qu’il n’existe pas, en langue française, d’outils d’évaluation suffisamment analytique pouvant servir de référence.

Le projet vise donc la création d’une base de données longitudinales de productions écrites à l’école élémentaire (CE1 au CM2) dans le but de décrire les performances réelles des élèves et la construction progressive de la compétence de production écrite, et de proposer un outil d’évaluation à destination des enseignants. Cette base comprendra un outil d’interrogation du corpus et permettra la mise au point d’une grille d’évaluation des textes narratifs produits par les élèves. Pour cela, la création d’un vaste corpus de référence composé d’écrits d’élèves est nécessaire.

Dans le cadre du projet LONGIT (Responsable, P. Bressoux, LARAC), dont l’objectif est de décrire le développement de la littéracie du CP à la fin de l’école primaire, des productions écrites sont recueillies chaque année depuis le CE1 (environ 500 chaque année). Ces productions consistent en un rappel d’histoire. Le thème des textes produits étant contraint, il est possible d’analyser à la fois les aspects linguistiques des productions mais aussi leur organisation sémantique. De plus, les mêmes élèves étant sollicités chaque année, il est possible d’étudier l’évolution intra et interindividuelle des caractéristiques des textes. L’état actuel de la constitution du corpus est détaillé dans le tableau ci-dessous.

En vert : les productions collectées, transcrites ou numérisées ; en rouge : les productions à collecter, transcrire ou numériser en 2018 ; en blanc : poursuite prévue en 2019

Pour mettre les données produites (copies scannées et transcriptions) à disposition des enseignants, un rapprochement est en cours avec le projet Scoledit, porté par des membres du LIDILEM (responsable : C. Ponton), dont le but est de créer une base de données de productions textuelles d’élèves de l’école élémentaire et un moteur d’interrogation de cette base.

La mise à disposition de notre corpus ainsi que de la grille d’évaluation au travers d’un site Web accessible aux chercheurs et aux enseignants à travers le projet Scoledit permettra une retombée large de ces travaux et de ces ressources.

Les données recueillies dans le cadre de ce projet ont vocation à être partagées librement et le plus largement avec la communauté scientifique et enseignante. Sachant que nous disposons des autorisations et déclarations CNIL nécessaires, ces données pourront donc être intégrées dans les plateformes Démarre et Pérenne de l’Institut des données UGA dès la fin de conception de la première version du corpus aux alentours de novembre 2018.

La première version de cette base est consultable à l’adresse : http://otus.univ-grenoble-alpes.fr/corpuscol/

Présentation du 10/12/18
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